Aprender a leer es uno de los hitos más importantes en nuestros hijos

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¿Cómo pueden los niños aprender a leer jugando?

Presentamos una selección de juguetes para aprender a leer con  juguetes  que  nos  parecen útiles e interesantes para  aprendizaje de la lectura.

Juguetes en Amazon para aprender a leer

Aprender a leer requiere varios logros complejos.  Los desafíos a los que se enfrentan los niños son varios a medida que aprenden cómo los sonidos están conectados a la impresión de unos signos que son las letras, a medida que desarrollan la fluidez y a medida que aprenden a construir el significado a partir de la impresión.

Juguetes y Juegos para Aprender a Leer

Los juguetes para aprender a leer , deben inspirar en los niños el interés por la lectura  de forma  divertida, actividades de ortografía, juegos de preguntas y juegos de palabras coincidentes. Los juegos y juguetes para aprender a leer, van a transformar las primeras palabras en habilidades lingüísticas avanzadas de las que sus hijos se beneficiarán en todos los cursos venideros. Nuestros niños con los juguetes y juegos para aprender a leer convertirán el tiempo de aprendizaje de la lectura  en el momento de jugar. Nunca es demasiado pronto para introducir a su hijo en el ¡maravilloso mundo de la lectura! .

Los juegos y juguetes didácticos para aprender a leer , son una forma de aprendizaje única y emocionante para ayudar a los niños en sus primeros pasos en la lectura.

La comprensión de los sonidos y el alfabeto…

En un sistema alfabético como el español, las letras individuales  son abstractas y sin sentido, por sí mismas. Con el tiempo los niños deben vincular los sonidos , llamados fonemas, que mezclados juntos y pronunciados como  palabras, dan el significado.

Para aprender a leer , el niño debe entender la relación entre los sonidos y las letras. Así, el lector principiante debe aprender las conexiones entre los  sonidos del habla (los fonemas), y las letras del alfabeto.

Lo que la investigación nos ha enseñado es que para que un lector que está empezando a aprender cómo conectar o traducir los símbolos impresos (letras y patrones de letras) en sonido, el lector  debe entender que nuestro discurso se puede segmentar o dividir en pequeñas sonidos (fonemas) y  que las unidades segmentadas del habla pueden ser representadas por formas impresas (fonética). Este entendimiento de que la ortografía escrita representa sistemáticamente los fonemas de las palabras habladas (denominado el principio alfabético) es absolutamente necesario para el desarrollo de las habilidades de lectura.

¿Por qué es la conciencia de los fonemas y el desarrollo del principio alfabético tan crítico para el lector al principio? Porque si los niños no pueden percibir los sonidos de las palabras habladas – por ejemplo, si no pueden “escuchar” el al sonido de la casa y de pasa y de percibir que la diferencia radica en el primer sonido, tendrán dificultad para descifrar o “sondear” palabras de una manera rápida y precisa.

Esta conciencia de la estructura de los sonidos de nuestra lengua parece tan fácil y común que lo damos por sentado. Sin embargo, muchos niños no desarrollan la conciencia de fonemas, y por algunas razones interesantes que ahora estamos empezando a entender.

Ahora tenemos una fuerte evidencia de que no es el oído el que entiende que una palabra dicha  se divide en  sonidos y que estos sonidos  puede vincularse a  letras.

Por el contrario, sabemos que son los sistemas de lenguaje en el cerebro los que llevan a cabo esta función. En algunos jóvenes, el cerebro parece tener un momento fácil para el procesamiento de este tipo de información.

Sin embargo, en muchos niños ésta habilidad única se aprende con dificultad, y por lo tanto debe ser enseñado directamente, de forma explícita, y por un maestro bien preparado e informado.

También ha quedado claro que el desarrollo de estas habilidades críticas relacionadas con la lectura temprana, tales como la conciencia de fonemas y fonética, se fomenta cuando a los niños se les lee en casa durante los años preescolares, cuando se enteran de los nombres de las letras y números, y cuando se introducen a edades muy tempranas a conceptos de actividades  de alfabetización.

¿Significa esto que los niños que tienen dificultades para entender que las palabras habladas están compuestas de sonidos individuales y que se pueden vincular a las letras, ¿sufren de disfunción cerebral o discapacidad?  De ningún modo.

Simplemente significa que los sistemas neuronales que perciben los fonemas en nuestro idioma son menos eficientes en estos niños que en otros.

El desarrollo de la conciencia de fonemas, el desarrollo de una comprensión del principio alfabético, y la traducción de estos conocimientos a la aplicación de la fonética en la lectura y la ortografía de las palabras no son negociables al comenzar las habilidades de lectura que todos los niños deben dominar para comprender lo que leen y aprender de sus sesiones de lectura.

Además de aprender a “sondear” nuevos y / o palabras desconocidas, el lector principiante debe finalmente ser competente en la lectura a un ritmo acelerado y con patrones de sílabas, raíces, sufijos y palabras completas.

El desarrollo de la fluidez de lectura

Si bien la capacidad de leer palabras con precisión es una habilidad necesaria para aprender a leer, la velocidad a la que se hace esto se convierte en un factor crítico para asegurar que los niños entiendan lo que leen.

Los niños varían en lo que se refiere a la fluidez y automaticidad en la lectura.

Por lo tanto, en el aprendizaje de la lectura, es vital que los niños lean una gran cantidad de texto .

También es importante tener en cuenta que la instrucción ortografía fomenta el desarrollo de la fluidez de la lectura. Con el estudio de la ortografía, los jóvenes reciben muchos ejemplos de cómo las letras representan los sonidos del habla y también alertan al niño en el hecho de que las palabras escritas se componen de unidades más grandes de impresión (como sílabas). Esta visión permite al niño saber que el desarrollo y reconocimiento de palabras se puede lograr mediante la lectura de las mismas en “trozos” de mayor tamaño en lugar de letra por letra.

La construcción de significado

El objetivo final de la enseñanza de la lectura es permitir a los niños a comprender lo que leen.

La capacidad de comprender lo que se lee parece basarse en varios factores. Los niños que comprenden bien, parecen ser capaces de activar su conocimiento previo relevante al leer – es decir,  pueden relacionar lo que está en la página de lo que ya saben.

“Buenos comprendedores también deben tener buenos vocabularios”, ya que es muy difícil de entender algo que no se puede definir.

Los niños con alto nivel de comprensión también tienen una habilidad especial para resumir y aclarar lo que han leído, y  utilizan con frecuencia preguntas para guiar su comprensión.

En general, si los niños pueden leer las palabras en una página con precisión y fluidez,  serán capaces de construir significado a dos niveles. En el primer nivel, se logra la comprensión literal. Sin embargo, la construcción de significado requiere mucho más que la comprensión literal.

Los niños con el tiempo deben guiarse activamente a través del texto, haciendo preguntas como: “¿Por qué estoy leyendo esto y cómo esta información la relaciono con mis razones y conocimientos ?,” “¿Cuál es el punto de vista del autor ?,” “¿Entiendo lo que el autor está diciendo y por qué ?, “” ¿Es el texto internamente consistente ?, “y así sucesivamente. Este es el segundo nivel de comprensión que conduce a los lectores a la comprensión reflexiva, con el propósito del significado de lo que han leído.

El desarrollo de las habilidades de comprensión lectora, como el desarrollo de la conciencia de fonemas, fonética y fluidez en la lectura, debe ser fomentada por maestros altamente capacitados.

Investigaciones recientes muestran que el profesor debe organizar  a los estudiantes para discutir los aspectos más destacados de lo que han leído y las dificultades que han tenido al leer.

Este tipo de discusiones y actividades deben llevarse a cabo mediante  una gama de géneros de alfabetización, tanto de ficción como de no ficción.

Otros factores que influyen en el aprendizaje de leer

Los buenos lectores entienden el principio alfabético, puede aplicar estas habilidades para el desarrollo y aplicación de habilidades fonéticas cuando lee y  puede lograr estas aplicaciones de forma fluida y precisa.

Dada la capacidad de decodificar y reconocer palabras con rapidez y de forma automática, los buenos lectores tienen vocabularios fuertes y buenas habilidades sintácticas y gramaticales con el proceso de comprensión de la lectura, y relacionan de forma activa lo que lee con sus propios conocimientos de fondo a través de una variedad de estrategias.

Pero, ¿qué factores pueden proporcionar una base firme para desarrollar estas habilidades?

Aprender a leer es un proceso relativamente largo que comienza muy temprano en el desarrollo y claramente antes que los niños entran en la escuela formal.

Los niños que reciben la estimulación de las experiencias de alfabetización desde el nacimiento en adelante parecen tener una ventaja cuando se trata del desarrollo del vocabulario, la comprensión de los objetivos de la lectura y el desarrollo de una conciencia de los conceptos y de alfabetización.

Los niños que leen con frecuencia a edades muy tempranas se exponen de manera interesante y emocionante para los sonidos de nuestra lengua, con el concepto de la rima, y ​​para otras actividades de la palabra y “el juego del lenguaje”.

Cuando los niños están expuestos a actividades de alfabetización a temprana edad, empiezan a reconocer y discriminar letras. Sin lugar a dudas, los niños que han aprendido a reconocer  la mayoría de las letras cuando son preescolares tendrán menos dificultad para aprender al entrar a la escuela primaria. El aprendizaje de los nombres de las letras también es importante porque los nombres de muchas letras contienen los sonidos que más a menudo representan, orientando a los niños  al principio alfabético.

En última instancia, la capacidad de los niños de entender lo que están leyendo está indisolublemente ligado a su conocimiento de fondo. Los niños muy pequeños a los que se les proporcionan oportunidades para aprender, pensar y hablar de nuevas áreas de conocimiento ganarán mucho en el proceso de lectura. Con la comprensión viene la clara voluntad de leer más y leer con frecuencia, lo que garantiza la práctica de la lectura.

Aprender a Leer:

De todas las habilidades que los niños aprenden, la lectura es sin duda la más importante. Es un medio de adquirir conocimientos sobre muchos temas diferentes y de entender el mundo. Hoy en día, especialmente en el mundo desarrollado, se considera una habilidad fundamental necesaria para el éxito.

Aprender a leer es un momento emocionante para los niños y sus familias; muchos padres, ayudan en el  aprendizaje de su  hijo, participando en la formación académica de sus pequeños.

Los padres pueden ayudar a sus hijos , proporcionando materiales educativos de alta calidad, el establecimiento de un patrón de lectura diaria, instruyendo mediante actividades para aprender a leer, la lectura guiada, creando un ambiente rico en lenguaje, discutir el progreso del niño con los maestros, y el seguimiento de sus recomendaciones.

Aprender a leer es la culminación de una gran cantidad de habilidades  y  procesos de desarrollo.

Aprender a leer es un proceso de aprendizaje que necesita de su tiempo para completarse. A veces, no hay progreso visible. En otras ocasiones, el progreso diario es importante y rápido. En todos los casos, mostrar paciencia, confianza y ser alentadores con los niños y su nueva habilidad.

Hay muchos libros y sitios web sobre el aprendizaje de la lectura en español. Si bien no es necesario llegar a estar informados sobre las últimas teorías sobre el aprendizaje de la lectura, hay algunos conceptos básicos que debe entender. En este artículo y algunos más que publicaremos, intentamos  proporcionr información útil y “digeribles” de cómo los niños aprenden a leer y cómo los padres pueden ayudar .

Hay pasos específicos para aprender a leer. Tratando de enseñar los pasos fuera de tiempo inadvertidamente se pueden frustrar su hijo y usted. Puede ser beneficioso para el niño dominar un conjunto de habilidades de pre-lectura como: la comprensión de los conceptos básicos de escritura, discernir los sonidos, la comprensión de que las palabras se componen de sonidos y memorizar el alfabeto. También debemos tener en cuenta que cada niño es diferente y que hay un gran número de variaciones.

Aprender a leer no es un proceso fácil, pero puede ser  más fácil si se involucra a todos los  niños con estilos de aprendizaje y modalidades. Podría ser una ayuda para nuestros hijos,  ver las palabras en carteles, pizarras etc., tener juguetes y juegos para leer, con las formas de las letras para jugar, dibujar  y por supuesto,  los libros de lectura para niños. Cada una de estas diferentes actividades ayuda a desarrollar habilidades de prelectura.

C0mo aprenden los niños  a leer…

Las habilidades de lectura son como bloques de construcción. Para aprender a leer bien, los niños necesitan saber los bloques de los sonidos de las letras y los bloques de conocer el significado de las palabras (vocabulario), partes de las palabras ( gramática) y grupos de palabras (significado general o semántica). Para construir estos cimientos de la lectura, los niños necesitan una instrucción eficaz .
Las mejores maneras para que los padres aprendan sobre los tipos de enseñanza de la lectura en la escuela de sus hijos es hablar con los maestros, escuchar a nuestros hijos de lo que hacen durante el día, y examinar las tareas.

Conocer las diferencias entre la fonética y lenguaje total – los dos enfoques principales para la enseñanza de la lectura – puede ayudar a los padres a determinar qué métodos está usando en la escuela de su hijo para enseñarle a leer.

La fonética se centra en los sonidos de las letras y palabras

Un método basado en la fonética se centra en el aprendizaje de instrucciones para asociar las letras impresas y combinaciones de letras con sus sonidos correspondientes. La instrucción o enseñanza fónica da a los estudiantes estrategias para desbloquear o decodificar las palabras.

La lengua como un global para la enseñanza de la lectura

El enfoque de la lengua en global se basa en el entendimiento de que la lectura es encontrar el significado en el lenguaje escrito. Múltiples experiencias con palabras escritas y habladas ; es lo que los niños necesitan para aprender los significados de las palabras.

Un enfoque de la lengua en global para enseñar a leer puede incluir:

  • La enseñanza de la lectura y escritura durante todo el día en el contexto de los temas de la lección
  • Los maestros enfatizan los libros de cuentos en lugar de hojas de trabajo, así como múltiples oportunidades de escritura

Un método equilibrado puede ayudar a todos los niños a aprender a leer

La  investigación nos muestra que no hay una manera mejor de construir habilidades de alfabetización de los estudiantes que con un método equilibrado. Un enfoque equilibrado de la enseñanza de la lectura combina una base sólida en la fonética con métodos globales del lenguaje. Sólo a través de más de un tipo de instrucción los estudiantes pueden adquirir las habilidades para reconocer y manipular los sonidos de las letras y las palabras y las habilidades para comprender lo que leen. Dado que todos los niños aprenden de manera diferente, sólo un enfoque equilibrado para la enseñanza de la lectura puede dar a todos los niños las habilidades que necesitan para leer bien.

Un programa eficaz de  lectura

A partir de los estudios realizados a largo plazo , se sabe que un programa de lectura efectiva debe incluir los siguientes componentes.

  • Reconocer que los estudiantes aprenden a leer en un cierto orden: primero deben entender que las palabras están compuestas de sonidos diferentes, a continuación, asociar sonidos con palabras escritas, y, finalmente, se puede decodificar las palabras y leer grupos de palabras.
  • Los estudiantes que tienen problemas para aprender a leer tienen que ser enseñados específicamente a reconocer las relaciones de letras, palabras y sonidos. (El conocimiento de las relaciones letra / sonido es la principal herramienta que los buenos lectores utilizan para decodificar palabras desconocidas.)
  • Cada niño necesita una cantidad diferente de  práctica para ser un buen lector.
  • La instrucción fónica debe basarse en las necesidades individuales de los niños y enseñarles como parte de un programa de lectura integral, basado en la literatura.
  • Ofrecer abundantes oportunidades para que los niños lean a su propio nivel de lectura ayudará a aprender a leer dando sentido a lo que se lee y disfrutar de la lectura.

Los maestros  pueden ayudar a los niños a desarrollar buenas habilidades de alfabetización, en general: buen vocabulario, el conocimiento de la sintaxis , la ortografía correcta y la capacidad de razonamiento .

Enseñanza de la lectura para los niños con problemas de aprendizaje

Para los niños con problemas de aprendizaje , aprender a leer es especialmente difícil debido a que tienen más dificultades con los sonidos de las letras y palabras. La investigación indica que,  una instrucción fonética  más intensa; puede ser beneficioso para los niños con problemas de aprendizaje.

Signos de alerta temprana de problemas de aprendizaje

Desde el nivel preescolar hasta el cuarto curso de primaria, los padres pueden observar las siguientes señales en su hijo que pueden indicar  una discapacidad de aprendizaje:

  • Lentos para aprender la conexión entre letras y sonidos
  • Dificultad en la pronunciación de palabras desconocidas
  • En repetidas ocasiones no identifica palabras conocidas
  • Tiene una lectura constante y con ritmo monótono ; y tiene errores de ortografía, como inversiones de letras (b / d), transposiciones  y sustituciones
  • Transpone secuencias de números y confunde los signos aritméticos (+, -, x, /, =)
  • La dificultad para entender o recordar lo que se lee, porque utiliza mucho tiempo y esfuerzo  calculando cada palabra

Si un niño muestra regularmente uno o más de estos comportamientos, él o ella puede tener una discapacidad de aprendizaje y los padres deben someterse a la prueba y la intervención apropiada en la escuela de sus hijos.
Con la identificación de las dificultades de lectura temprana: los niños tienen más tiempo para aprender a ser buenos lectores. Dado que la lectura se aprende con mayor facilidad y eficacia durante los primeros años, la identificación de problemas de aprendizaje basadas en el lenguaje y la disponibilidad para intervenciones apropiadas dan a los niños más tiempo para aprender a leer bien.

Aprender a Leer: Dificultades en la lectura

Aprender a leer es una actividad compleja, muchos  niños encuentran dificultades en la lectura. Padres y maestros debemos estar atentos para descartar cualquier tipo de problema en el neurodesarrollo de nuestros niños.

” Discapacidades Específicas de Aprendizaje “: Uno de los problema más comúnmente diagnosticado en  niños son dificultades de lectura y/o matemáticas.

Estos problemas pueden incluir dificultad con la decodificación de texto y dificultad con el procesamiento del  lenguaje . Un   maestro puede identificar las debilidades de un niño debido a su amplia experiencia con lectores jóvenes y emergentes. Tener una idea de dónde está su hijo en términos de habilidades de lectura le ayudará en sus estudios y mejorará muchas de sus destrezas.

Determine si su hijo tiene debilidades o fortalezas en la lectura.

FORTALEZAS

  • Reconocimiento apropiado de palabras.
  • Un buen seguimiento visual al leer .
  • Competencia con lectura silenciosa. El niño puede contestar preguntas de comprensión de memoria cuando se le pide que lea un pasaje.
  • Disfruta leyendo
  • Lee con fluidez con la inflexión que refleja el habla típica o la narración de cuentos.
  • La tasa de lectura parece apropiada para la edad del niño.
  • Lee con precisión: lee un porcentaje grande (96% o más) de palabras correctamente.
  • Capaz de volver a contar lo que acabo de leer y predice lo que puede suceder.

DEBILIDADES

  • Confunde palabras  y letras.
  • A menudo pierde el lugar o renglón al leer, requiere el seguimiento con los dedos.
  • Dificultad para leer en silencio, vocalizar o subvocalizar las palabras.
  • No disfruta leyendo
  • Es un lector reacio
  • La lectura es lenta y carece de una cadencia o inflexión natural.
  • Muchas sustituciones de palabras, omisiones y palabras inventadas
  • No se puede volver a contar partes de la historia, las habilidades de predicción son débiles.

EVALUACIÓN

Una vez que haya evaluado las habilidades de lectura de su hijo usando las listas de comprobación de fortalezas o debilidad, vea si tiene más fortalezas o más debilidades. Si está claro que su hijo lucha y le cuesta  con varias habilidades (reconocimiento de palabras, seguimiento de ojos, lectura silenciosa, comprensión, etc.), debe  consultar con el maestro de su hijo.

Algunas preguntas al maestro de su hijo podrían ser:

¿Está mi hijo  significativamente detrás de sus compañeros en la adquisición de habilidades de lectura?
¿Tiene y elige mi hijo los libros apropiados para la edad y el curso?
¿Hay algún apoyo que como padre pueda proporcionar  para apoyar su éxito?
¿Tiene mi hijo dificultades para mantener el enfoque y la concentración en el aula (en otras palabras, puede ser un problema de  atención y no de lectura).

Niños con Discapacidad y Aprender a Leer

Desafortunadamente, para muchos niños con discapacidad, aprender a leer es una de las actividades más arduas y frustrantes a la  que alguna vez se enfrentarán. Con demasiada frecuencia, las barreras que enfrentan son mayores que su deseo de leer y, sin la debida orientación, es difícil superar.

Aprender a leer es un proceso secuencial; cada nueva habilidad se basa en el dominio de las habilidades previamente aprendidas. Al principio, por ejemplo, los niños aprenden como descomponer las palabras en sus  sonidos básicos en un proceso llamado de decodificación. Más tarde, comienzan  comprendiendo el significado de palabras, frases y, en última instancia, la totalidad de los pasajes de texto.

La Decodificación crea la base sobre la cual se construyen todas las demás habilidades de lectura. Para muchos, la decodificación es algo natural, convirtiéndose rápidamente en un proceso automático. Para los niños que tienen dificultades para descifrar palabras, el proceso requiere una concentración extrema con la que muchas veces se pierden gran parte del significado de lo que leen. De hecho, según muchos expertos, los problemas de decodificación están en la raíz de la mayoría de los problemas para aprender a leer y por tanto de lectura.

Los siguientes hechos médicos y educativos hacen hincapié en la importancia de reconocer y hacer frente a un problema de lectura desde el principio, cuando el niño todavía tiene la oportunidad de maximizar el desarrollo de habilidades fundamentales como la decodificación, y aún más de relieve la importancia de la intervención temprana:

  • Aproximadamente el 85% de los niños diagnosticados con problemas de aprendizaje tienen un problema principal con la lectura y las habilidades lingüísticas relacionadas.
  • La mayoría de los problemas de lectura tienen su naturaleza en el neurodesarrollo.
  • Los problemas del desarrollo neurológico no desaparecen, pero pueden ser controlados y rehabilitados.
  • La mayoría de los niños con discapacidades de lectura puede convertirse en lectores competentes y pueden aprender estrategias para el éxito en la escuela.
  • Cuando la discapacidad de lectura de un niño se identifica temprano, el niño tiene más probabilidades de aprender estrategias que eleven su lectura de nivel.

Cómo Enseñar a Leer: Métodos para enseñar a leer

Podemos decir que enseñar a leer no es un proceso sencillo sino más bién todo lo contrario, por tanto “¿cómo enseñar a leer?”

A pesar de todo el alboroto sobre nuevos métodos para enseñar a leer a nuestros niños, hay esencialmente dos enfoques, o una combinación de las dos técnicas para enseñar a leer. Estos son:

  • El método de la fonética
  • El  método de palabras completas de conjunto o global

Durante décadas, “las guerras de lectura” han causado estragos entre los defensores de estos dos enfoques. Lingüistas, educadores y padres están involucrados activamente en este debate sobre como enseñar a leer a un niño.

Método para enseñar a leer en global
Este método para enseñar a leer, se conoce con diferentes nombres:  lectura a primera vista, o  palabra completa etc. Es tanto una filosofía educativa como un método de lectura, pues pone énfasis en la captura de significado sobre la decodificación sistemática de partes de sonido. Se considera al lenguaje un fenómeno natural y la alfabetización una función natural.
A  los niños se les enseña a reconocer con la vista “el todo de la palabra”, en lugar de sus partes que son las letras. En teoría, el método va del todo a la parte. Los pictogramas son características de este enfoque.
Si bien este método puede conducir al éxito temprano en la lectura y la escritura . Puede no ser un método completo de la enseñanza de la lectura, al no haber aprendido el sistema de decodificación fonética, por tanto los niños se enfrentan a la dificultad al descifrar palabras nuevas, ya que no pueden “deconstruirlas”. Los críticos han argumentado que este método es responsable de la aparición de problemas de lectura , que no existían en el pasado, cuando los niños de diferentes edades estudiaban juntos en una clases.  Los defensores del sistema señalan a otros factores como la responsable de la disminución de las capacidades de lectura.

El Método para enseñar a leer de la Fonética
La fonética es uno de los métodos para enseñar a leer más antiguos y bien conocidos para enseñar a los niños a leer y escribir.
En la instrucción fónica, los niños se les enseña los sonidos de las letras. Lo que es importante es que el niño llega a asociar la forma de la letra con el sonido que hace. Una vez que se dominan sonidos de letras individuales, los niños se les enseña la manera de combinar entre sí para leer palabras.
Debido a que el dominio de los sonidos de las letras puede ser aburrido para los niños pequeños, es importante tener lecciones cortas y animadas . Una variedad de juegos para aprender a leer deben ser incluidos para mantener al niño atento y  dedicado en su aprendizaje.

El proceso de la lectura: Aprendiendo a leer…

Como hemos dicho anteriormente como enseñar a leer y el proceso de la lectura, es cualquier cosa menos simple. En el momento en que nuestros ojos caen en un pasaje de texto, un conjunto complejo de procesos físicos, neurológicos y cognitivos  se pone en movimiento, lo que nos permite convertir la impresión en significado: Como los ojos dan un seguimiento a través de la página en un movimiento suave y coordinado, nervios e impulsos de cada retina estimulan simultáneamente un área cerca de la parte posterior del cerebro que nos permite distinguir las áreas claras y oscuras en una página. Una región del cerebro más adelante convierte las letras y las palabras que nuestros ojos ven en representaciones abstractas de los sonidos y traduce esas representaciones en el lenguaje. Por último, otra parte del cerebro convierte la colección de palabras en cualquier sentencia dada en  ideas significativas.

Descifrando:

En el nivel más básico,cuando estamos aprendiendo a leer, los niños reconocen que las letras representan los sonidos de las palabras habladas. Los pequeños que están aprendiendo a leer han de dominar cada letra del alfabeto y  asignar a estas  los sonidos que representan, un proceso que les permite comenzar a descifrar palabras completas. Al romper las palabras en sus sonidos componentes, llamados fonemas, y la secuenciación de los fonemas individuales en el orden correcto, los niños pueden pronunciar las palabras. . Por ejemplo, la palabra “palabra” se compone de tres fonemas, Los niños que descodifican fácilmente escuchan estos tres sonidos, no porque el oído oye  de esa manera (el oído oye un  sonido ) pero  el cerebro les separa automáticamente. Con el tiempo y la práctica, se convierte en la decodificación automática para el niño que progresa  normalmente.

Comprensión: 

Otro nivel cuando nuestros hijos están aprendiendo a leer y quizás el principal objetivo de la lectura es para ganar en la comprensión. Esto depende en última instancia de la capacidad de cada niño  para decodificar y luego… las palabras ser reconocidas de inmediato . Cuando el reconocimiento de palabras es automático, los lectores son más capaces de concentrarse en el significado de las oraciones y párrafos enteros. Esto les permite distinguir entre los puntos principales de un pasaje y las ideas que describe.

Retención:

La última,parte o nivel cuando se está aprendiendo a leer  y podría decirse que es más importante, el objetivo de la lectura es retener, o recordar, lo que leemos. Si el niño lo hace, se basa en gran medida en las otras dos habilidades , (decodificación y comprensión ) y es ayudada además por la capacidad de un lector de organizar y resumir el contenido de lo que lee y conectarlo a lo que ya sabe. La lectura de retención permite a los estudiantes  mantener la información en su memoria a largo plazo  y aplicarlo en el futuro.

Los signos de una discapacidad de lectura

Aunque la lectura presenta desafíos para casi todos los niños, los pequeños con discapacidad para la lectura luchan excesivamente  y, hasta hace poco, inexplicablemente. Lectura y otros problemas de aprendizaje que solían atribuirse a la pereza, los expertos están de acuerdo en que tienen a menudo causas que ninguna cantidad de trabajo duro puede superar completamente.

Al igual que con la mayoría de los problemas de aprendizaje, la causa exacta de la discapacidad para la lectura es desconocida. Sin embargo, estudios recientes sugieren que los problemas estructurales del cerebro y / o funcionales pueden hacer que los niños y personas con trastornos de lectura “les cueste más” identificar y secuenciar los fonemas de manera eficiente y tener un tiempo más difícil y largo para hacer asociaciones en el contexto de lo que leen, por lo que no suelen progresar como lectores. Esta diferencia neurobiológica, si es que existe, sugiere la posibilidad de tratamientos médicos futuros para la  discapacidad en la lectura. Mientras tanto, la mayoría de los expertos coinciden en que el mejor curso de acción es el reconocimiento temprano de problemas, seguido de estrategias sólidas para ayudar a los niños con dificultades.

¿Cómo ayudar a un niño que está luchando con dificultades en la lectura?. Sugerimos que se comienza con el reconocimiento de sus signos de lucha.

Los siguientes son algunos de los signos más comunes que indican un problema en una de las tres principales áreas de desarrollo de la lectura:

Las dificultades de decodificación
La dislexia es una de las discapacidades de lectura más comunes, que afecta a muchos niños. Contrariamente a una idea falsa común, la dislexia no se caracteriza por la inversión de letra o palabra , sino por una simple incapacidad para decodificar o romper, las palabras en fonemas. La lectura requiere la capacidad de asignar los fonemas que escuchamos, haciendo de este un proceso laborioso para alguien con dislexia.

Los signos de un problema de decodificación, o dislexia, incluyen:

  • dificultad consistente en pronunciación de palabras y reconocimiento de palabras fuera de contexto
  • confusión entre las letras y los sonidos que representan
  • velocidad de lectura lenta al leer en voz alta (lectura palabra por palabra)
  • leer sin expresión
  • haciendo caso omiso de puntuacion durante la lectura

Las dificultades de comprensión
La comprensión se basa en el dominio de la decodificación. Los niños que tienen dificultades para decodificar tienen dificultades para entender y recordar lo que se ha leído. Debido a sus esfuerzos para captar las palabras individuales es tan agotador,que tienen muy poca energía mental  para la comprensión.

Los signos de un problema con la comprensión incluyen:

  • confusión sobre el significado de palabras y frases
  • incapacidad para conectar ideas en un pasaje
  • omisión de, o pasando por alto, detalles
  • dificultad para distinguir la información relevante de los detalles de menor importancia
  • falta de concentración durante la lectura

Dificultades de retención
A los niños se les pide habitualmente  leer pasajes y contestar preguntas, verbalmente o por escrito, sobre la base de lo que han leído. Esto requiere la capacidad de retener, que se basa en gran medida en el dominio de decodificación de un niño y la capacidad de comprender lo que se lee. Mientras los estudiantes avanzan en los niveles de educación, se espera que han de retener más y más…Leer para aprender es fundamental para el trabajo en el aula y, para la escuela, es una tarea esencial.

Los signos de dificultad para la retención:

  • problemas para recordar o resumir lo que se lee
  • dificultades para conectar lo que se lee a los conocimientos previos
  • dificultades para aplicar el contenido de un texto a las experiencias personales
  • incapacidad para ver el contenido desde múltiples perspectivas

Actividades  para aprender a leer

Algunas de los siguientes juegos para aprender a leer , actividades ,sugerencias y estrategias pueden ayudar a los niños que están experimentando problemas con la decodificación, comprensión, o la retención de la lectura. Muchas de las actividades para aprender a leer  que se enumeran son enfoques alternativos en el hogar y en la escuela. Busque los que  piensa que podría funcionar mejor y, en su caso, hable con el maestro de su hijo sobre el uso de algunos de ellos en la clase o en casa.

Jugar con  juegos de palabras y juegos para aprender las letras
Los juegos de palabras y puzzles son divertidos juegos para aprender a leer y también ayudan a construir vocabulario y comprensión de la palabra. Juegos educativos para aprender a leer pueden ser:  crucigramas,lotos y bingo de palabras, alfabetos,pizarras…

Lea en voz alta todos los días.
Anime a los niños a leer las instrucciones, etiquetas y signos en el aula, en casa, en el coche, y  en las tiendas, y que ellos tomen turnos para leer en voz alta con un compañero de clase, padre, o hermano. Discuta en clase o en casa lo que está leyendo.

Modelo lectura como una actividad agradable.
Si enseñamos anuestros niños a leer jugando, es posible que informalmente  se dialogue sobre lo que está leyendo con su hijo o dejar que él o ella vea a los miembros de la familia o los maestros disfrutando de la lectura; es una forma divertida de que lo mayores le demostremos a los pequeños  la importancia de la lectura.

 Aprender y explicar.
Ayude a los niños a recordar a tener que explicar, discutir, o aplicar la información que acaban de leer, dejando que ellos te “enseñen”  hechos o ideas que han aprendido de su lectura, o alentarlos a actuar como los personajes de sus selecciones de lectura.

Escuchar lecturas.
Otras técnicas para aprender a leer puede ser que su hijo escuche libros de texto o ebooks,  mediante el uso de tecnologías de asistencia, como los lectores de pantalla.

Lea a su hijo todas las noches.
Leer novelas a su pequeño incluso por encima de su nivel de lectura para estimular y enriquecer el lenguaje, la creatividad y el interés. Haga preguntas estructuradas y anime a su niño a predecir múltiples finales para cada capítulo, también puede ser una interesante actividad para que aprenda a leer.

Involucrar a los sentidos de los niños mientras aprenden.
Los niños con problemas de aprendizaje aprenden mejor cuando se utilizan muchos de sus sentidos para obtener información. Instrucciónes multi-sensorial permite al niño ver, oír, tocar, y representar palabras. Por ejemplo, para aprender las  letras, los  niños pueden leer la letra impresa, decir el nombre de la letra,  dar forma a la letra por ejemplo con plastilinas, trazar la letra en papel o pizarras….

Aprender a leer:Consejos a Padres de Niños con Discapacidad

Aprender a leer en Niños con Discapacidad

 

Aprender a leer  consejos para padres de niños con discapacidad

Niños con Problemas del habla y del lenguaje
Niños con TDAH
Niños con Trastorno del Espectro Autista
Niños con pérdida de audición o sordera
Niños con baja visión o ceguera
Niños con Discapacidad Intelectual

Niños con Problemas del habla y del lenguaje

Los niños con problemas de habla y lenguaje pueden tener dificultades para compartir sus pensamientos con palabras o gestos. También les cuesta decir palabras con claridad y la comprensión oral o escrita. Léale a su hijo y leer en voz alta para que puedan fortalecer sus habilidades de habla y lenguaje.

Los bebés y niños pequeños

Enséñele a su hijo el amor por los libros
Compartir la lectura de libros juntos es una fantástica forma de relacionarse con su hijo o hija y ayudarle en su desarrollo . Déle a su hijo un gran regalo que durará para toda la vida  ¡el amor por los libros!

Consejos para leer con su bebé o niño pequeño
Cada vez que lee a su hijo, está ayudando a su cerebro a desarrollarse. Así que siga leyendo a su niño todos los días. Escoja libros con los  que usted piense que su hijo va a disfrutar y van a ser divertidos para el pequeño.

Puesto que los niños más jóvenes tienen poca capacidad de atención, trate de leer durante unos minutos en un principio. Entonces con un “ratito” todos los días construirá el momento de leer juntos. Su hijo pronto verá la lectura como un tiempo de ¡ diversión!

Aquí tiene algunas cosas que puede intentar:
Lea la misma historia una y otra vez. La repetición le ayudará a aprender el lenguaje.
Escoja libros con rimas o canciones. Marque un ritmo y ayude a su hijo a  aplaudir en los cambios. A medida que su niño se desarrolla, pídale que complete con palabras la historia que usted le cuenta.
Señale los dibujos y háblele de ellos.  También puede pedir a su niño  que apunte a ciertas imágenes. (“¿Donde esta el gato?”)
Háblele acerca de los eventos en la vida de su hijo que se relacionan con la historia. (“¡Ese oso tiene un pijama azul  igual que el tuyo!”)
Hágale preguntas acerca de la historia. (“¿Es ese el conejito que se esconde ?”)

Preescolares y niños en edad escolar

Enséñele a  sus hijos en edad preescolar o  escolar el amor por los libros infantiles
Cuando usted lea a su hijo combine el tiempo de lectura con mimos y juego al mismo  tiempo, su hijo vinculará libros con tiempo de  diversión . Así que a seguir leyendo a su niño todos los días. Escoja libros que se encuentran en el nivel del lenguaje de su hijo y que a su hijo les guste.

Aquí hay algunas cosas que usted puede intentar:
Discutir la historia con su hijo. (“¿Por qué crees que el mono le robó la llave?”)
Enseñe a su hijo a ser consciente de los sonidos de las letras. (Mientras que apunta a una imagen de una serpiente, pregunte: “¿Qué sonido hace una serpiente ?”) A medida que su niño se desarrolla, hágale preguntas más complejas. (Mientras que apunta a una imagen de una pelota, pregunte: “¿Qué sonido hace ‘bola’ ?”)
Haga listas de palabras que riman  o comienzan con el mismo sonido.

Niños con TDAH

Si su niño tiene TDAH, prestar atención durante largos períodos de tiempo puede ser un desafío para  él. Por lo tanto,  hacer que el tiempo de lectura sea un momento de diversión para usted y su hijo.

Algunos padres sospechan de TDAH desde el principio cuando su niño es mucho más activo que otros niños de su edad. Sin embargo, el trastorno a menudo se hace más evidente cuando el niño entra en la escuela. A veces, el niño con TDAH puede actuar por impulso y puede tener problemas para seguir instrucciones o estar sentado quieto. ¿Cómo saber si su hijo es sólo muy activo o tiene TDAH? Lo mejor es obtener una evaluación de un profesional de la salud capacitado.

En primer lugar, elija un lugar tranquilo, lejos de la televisión, la radio, y el ruido de los videojuegos. Leer por períodos cortos  y dejar el libro de inmediato si su hijo pierde el interés. Retomar el libro posteriormente y leer por otro período de tiempo corto.

Aunque el TDAH se diagnostica durante la infancia, la adición de la lectura a la rutina diaria de su hijo es muy beneficioso. El tiempo de lectura puede ayudar a su niño “altamente energético” a prepararse para la siesta y la hora de acostarse. Y recuerde – leer juntos durante 10 minutos por la mañana es una buena manera de comenzar el día con una nota positiva.

Consejos para leer con su bebé o niño pequeño
Trate de leer  unos minutos en un principio, con esto está construyendo el momento de leer juntos. Su hijo  verá el tiempo de lectura como tiempo de ¡ diversión!

Aquí hay algunas cosas que puede intentar:
Comprar libros o tomar  libros prestados de la biblioteca. Cante junto con la lectura del libro para mantener el interés de su bebé. Su bebé no le importa si se puede cantar en ¡clave!
Lea en voz alta. Hable sobre los dibujos cuando lea el texto. Ayude a su pequeño apuntando  los objetos que usted nombre en el libro. Haga preguntas sobre la historia que está leyendo como una forma de mantener el interés de su hijo.
Interponer cortos períodos de tiempo de lectura con el tiempo de juego para darle a su niño la oportunidad de moverse.
Continúe leyendo durante unos minutos más aún si el niño se retuerce en tu regazo. Todavía  puede escuchar  la historia a pesar de que está jugando cerca de usted.

Niños en preescolar o en edad escolar
Recuerde que cuando usted lee a su hijo, combina el tiempo de lectura con mimos y jugar , su hijo va a vincular libros con  tiempo de diversión .

Aquí tiene algunas cosas que puede intentar:
Apague la televisión y la radio y encontrar un lugar tranquilo para leer sin distracciones.
Escoja libros que le interesan a su hijo, tales como libros sobre los animales o los deportes.
Lea en voz alta y hable de las imágenes. Permita que su niño también escoja los libros, y pídale que  lea en voz alta.
¡Alabe los esfuerzos de su hijo en la lectura!

Niños con Trastorno del Espectro Autista

Si su hijo tiene trastorno del espectro autista leve o grave, la lectura es una actividad divertida que puede ayudar en el aprendizaje de su niño y las habilidades sociales. Los momentos  con libros  puede ser una buena forma de conectar con su hijo o hija. La lectura también ayuda el desarrollo del lenguaje de su niño y de su capacidad de escucha.

Los niños con TEA a veces tienen problemas para hacer contacto visual y compartir sus pensamientos con palabras o gestos. Algunos niños tienen una capacidad de atención muy corta cuando se está leyendo o al leer ellos mismos. Trate de leer por períodos cortos de tiempo, señalar y nombrar  los objetos a medida que lea.Otros niños con TEA pueden leer  desde muy temprana edad y mostrar gran interés en ciertos temas y quiere leer todo lo que pueden de ese tema.  La lectura es una actividad divertida que puede ayudar en el aprendizaje de su hijo y las habilidades sociales.

Si su hijo le gusta la rutina en su día a día trate de leerle su libro favorito para ayudar a llevarlo  de una tarea a otra. Por ejemplo, la lectura puede sentar las bases para la siesta y la hora de acostarse. Trabajar con el comportamiento de su hijo  para aprender con la lectura habilidades sociales, nuevas actividades y transiciones.

Consejos para leer con su bebé o niño pequeño
Cada vez que lea a su hijo, está ayudando a su cerebro a que se desarrolle. La lectura en voz alta a su pequeño le permite escuchar su voz y escuchar las palabras habladas. Su hijo es probable que haga preguntas y aprenda sobre el mundo a su alrededor. Por lo tanto ;  plante la semilla de la lectura que se quedará con su hijo durante toda su vida.

Trate de leer  unos minutos  en un principio. Su niño verá el tiempo de lectura como ¡tiempo de  diversión y  tiempo de aprendizaje!

Aquí  algunas cosas que puede intentar:
Libros  que tengan fotos y dibujos de los bebés y  rostros de  personas. Esto puede ayudar a su hijo a reconocer las emociones.
Lea la misma historia una y otra vez. La repetición le ayudará a aprender el lenguaje.
Lea en voz alta. Hable sobre  los dibujos y lea el texto.
Encuentre  libros que tengan un montón de repetición de frases. También  libros con rimas. Suavemente aplaudir con sus manos y ayudar a su bebé a aplaudir al ritmo.
Encuentre libros que tengan botones donde su hijo pueda presionar y obtener sonidos.

Preescolares y niños en edad escolar
Recuerde que cuando usted lee a su hijo está  vinculando libros con  tiempo de  diversión.

Aquí tiene algunas cosas que puede intentar:
Sentarse en el suelo junto a su hijo.
Lea en voz alta. Hable sobre  los dibujos y lea el texto.
Encuentre libros sobre temas que le interesan a su hijo, tales como libros sobre los animales o deportes…
Encuentre  libros con botones  que hacen sonidos.  Libros de audio  que su hijo pueda iniciar o detener pulsando un botón.

Niños con pérdida de audición o sordera

Déle a su hijo un gran regalo que durará para toda la vida ¡el amor por los libros!

La pérdida de audición o discapacidad auditiva  varía de parcial a la sordera total . Algunos niños pueden escuchar mejor con un audífono, implante coclear, o el sistema FM. Otros no pueden. La pérdida de audición puede durar poco tiempo, o nunca puede desaparecer. Algunos niños nacen con pérdida auditiva. Otros la desarrollan más tarde en la vida. Estos factores afectan a los desafíos que su hijo se va a enfrentar en aprender a leer.

Consejos para leer con su bebé o niño pequeño
Cada vez que lee a su hijo,  está ayudando a su cerebro a que se desarrolle. Así que sigue leyendole  todos los días. Escoja libros con los que usted piensa que su hijo va a disfrutar. Libros que riman o repiten el mismo sonido son estupendos para que su niño a aprenda los sonidos de las letras y las palabras.

Puesto que los niños más jóvenes tienen poca capacidad de atención, trate de leer durante unos minutos  en un principio.  Su hijo pronto verá el tiempo de lectura como tiempo de la ¡diversión!

Algunas cosas que  puede intentar:
Lea la misma historia una y otra vez. Esto ayudará a que sus palabras sean capturadas por el sino las había entendido en un principio. Explicar la historia, según sea necesario.
Asegúrese de que su hijo pueda ver su cara y las imágenes. Esto hace que  su hijo siga la historia, incluso si él no coge todas las palabras.
Haga que su niño pase las páginas, toque las imágenes, y levante las solapas. Esto le dará al pequeño una práctica en el uso de las manos, y desarrolla su motricidad fina.
Utilice un sencillo lenguaje de signos a medida que lee.

Preescolares y niños en edad escolar

Algunas cosas que puede intentar:
Lea la misma historia una y otra vez. Explicar la historia, según sea necesario.
Asegúrese de que su hijo pueda ver su cara y las imágenes. Esto ayudará a su hijo a seguir la historia, incluso si él no coge todas las palabras.
Use animales o personajes de peluche para representar la historia.

Niños con baja visión o ceguera

Encontrarás en el intercambio de lectura  con tu hijo  una  manera maravillosa de relacionarse con él. La lectura también ayuda en el desarrollo del lenguaje de su hijo y las habilidades de escuchar cuando se habla de las historias y se hacen preguntas. Libros de letra grande pueden beneficiar a un niño con leve a moderada pérdida de visión a descubrir el mundo de los libros y hacer más fácil el seguimiento de las palabras.
Los bebés y niños pequeños

No olvidemos que  escuchar libros de audio juntos sentados es otra manera de introducir historias a su hijo con problemas de visión.

Libros de letra grande pueden ayudar a un niño con leve a moderada pérdida de visión a descubrir el mundo de los libros. Estos libros tienen letras grandes y ofrecen un alto contraste entre las palabras y la página para hacer el seguimiento más fácil.

Los niños que tienen poco o nada de la vista pueden aprender a leer Braille.

Consejos para leer con su bebé o niño pequeño
Cada vez que lea a su bebé,  está ayudando a desarrollar el cerebro de su hijo . La lectura en voz alta a su hijo que le permite escucharle y escuchar las palabras habladas. Su pequeño también es  probable que le haga preguntas y aprenda sobre el mundo que le rodea.

Puesto que los niños más jóvenes tienen poca capacidad de atención, trate de leer durante unos minutos  en principio.

Aquí hay algunas cosas que usted puede intentar:
Siéntese con su hijo a su lado. Si su hijo tiene baja visión, asegúrese de que hay un montón de luz para ayudarle a ver la página.
Libros  que tengan texturas que su hijo pueda tocar.
Ayude a su niño  con objetos que se nombren en el libro.
Lea en voz alta. Hable sobre los dibujos y lea el texto.
Encuentre  libros que tengan rimas. Aplauda y ayude a su bebé a aplaudir al ritmo.
Libros que tengan botones y que su hijo puede presionar para emitir  sonidos.
Busque libros que tengan formas suaves o con textura. Encuentra  libros con piezas de relieve y texturas que su hijo puede sentir .

Preescolares y niños en edad escolar

Aquí tiene algunas cosas que usted puede intentar:
Siéntese a su hijo a su lado. Si su hijo tiene baja visión, asegúrese de que hay un montón de luz para ayudar a su hijo a ver la página.
Lea en voz alta. Hable acerca de los dibujos y lea el texto.
Encontrar libros de letra grande sobre temas que le interesan a su hijo, tales como libros sobre los animales o los deportes.
Libros que tienen botones y al presionar  hacen sonidos. Comprar libros de audio que su hijo pueda iniciar o detener pulsando un botón.
Buscar libros en Braille si su hijo lee Braille.
¡Alabe los esfuerzos de su hijo en la lectura!

 Niños con Discapacidad Intelectual

Como todos los niños, su hijo aprenderá y se desarrollará, sin embargo, es probable que se desarrolle más lentamente que otros niños de su edad. Leer en voz alta y hablar sobre la historia y las imágenes le ayudarán a su hijo a mejorar su vocabulario y  a enseñarle gramática. Aquí hay algunos consejos para ayudar a su hijo a disfrutar los libros y la lectura.

Los bebés y niños pequeños
Cuando su hijo lea a usted, nombre los objetos y personajes de la página,  conseguirá con esta  práctica un añadido para mejorar su memoria y sus habilidades del lenguaje hablado. A medida que su hijo crece, hable con sus maestros sobre las formas de lectura y juegos de palabras de coincidencia que pueden ayudar a mejorar sus habilidades de lectura.

Algunas cosas que usted puede intentar:
Libros  que tengan gruesas páginas, y sean robustos.
Encuentra los libros que tengan rimas. Aplauda y ayude a su bebé a  aplaudir al ritmo de las palabras.
Busque libros que enseñen  las cosas cotidianas, tales como colores, formas, números y letras.
Lea en voz alta. Hablele  de los dibujos . Ayude a su hijo apuntándole  los objetos que  nombran en el libro.

Preescolares y niños en edad escolar

Aquí tiene algunas cosas que usted puede intentar:
Libros  sobre temas que puedan fortalecer las habilidades de la vida diaria de su hijo, tales como libros sobre la hora de dormir o ir al dentista. También,  libros sobre cosas que su hijo disfruta, como los animales.
Lea en voz alta y háblele de las imágenes. Pídale a su niño que nombre objetos o lea en voz alta.
¡Alabe los esfuerzos de su hijo en la lectura!
Encuentra  libros que tengan botones para presionar y que hacen sonidos, y libros de audio.

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