El verano para muchos de nosotros, que significa, tener una rutina más relajada y la mentalidad, y tal vez incluso asumiendo nuevos proyectos o visitar nuevos lugares. Pero para muchos niños con autismo, un cambio en el horario y la rutina puede desencadenar la desorientación a persona / lugar / hora . Esto puede conducir a la dificultad con la transición, la resistencia, y la resolución de problemas; todos los cuales son necesarios para la habilidad de comunicación social.
Es por eso que abordar el desarrollo humor es un componente crucial de cualquier plan de tratamiento de habilidades sociales. Es por eso que asegurarse de que un niño con autismo entiende cómo «funciona el mundo» es una habilidad importante requisito previo para la resolución de problemas; la esencia de la capacidad de adaptación .
Los niños aprenden mejor cuando hay una introducción evolutiva, metódico y equilibrado de los juguetes y la tecnología para aprender vocabulario de destino ,de conceptos necesarios para el estudiante de hoy del siglo 21. Eso significa encontrar maneras de forma creativa, de manera repetitiva, y secuencialmente introducir nuevas y desconocidas materiales y los «momentos de enseñanza» con humor,es el «pegamento» que ayuda a que el mensaje se adhiera al «palo».
2 Componentes de Humor
Humor se compone de dos componentes: físicas y lingüísticas. Desarrollo, humor físico emerge junto con el desarrollo de la motricidad gruesa y la capacidad del niño para asistir a cualquier lugar e imitar los movimientos de los que le rodean. Esto incluye una sonrisa social y la risa espontánea como resultado de las cosquillas y / o muestra de una cara divertida.
Humor Física
La aparición de humor físico es contingente en el desarrollo de la conciencia corporal y la sintonía emocional, que se facilita a través del juego temprano del niño. Humor físico ayuda al niño a dar sentido a su entorno y su lugar en él, lo que lleva a una mayor orientación a la persona , lugar , tiempo y la resistencia global, es decir, capacidad de transición.
Humor Lingüística
Humor lingüístico surge cuando un lóbulo temporal intacto puede procesar estímulos auditivos entrantes, proceso de los significados detrás del vocabulario, y hacer referencia a él utilizando los eventos pasados almacenados en la memoria episódica, donde se almacenan las impresiones y las porciones del léxico receptivo sensoriales.»Conseguir» la broma a menudo depende de los conocimientos previos de la función objetivo y la categorización del vocabulario objetivo. Los niños que entienden «que y como funciona el mundo» suelen ser los que hacen la broma y / o participan en otras.
El sexto sentido
Los niños con autismo, que presentan dificultad para desarrollar el «sexto sentido», el sentido social, debido a la «ceguera social» y un sentido poco desarrollado del humor, con frecuencia se perderán el punto de crítica constructiva humorística de los adultos, y se pierde la broma de un compañero , resultando en definitiva una dificultad o desventaja social con los demás.
¿Cuáles son las implicaciones de la «ceguera social?»
Estos niños a menudo presentan dificultad para saber qué hacer y decir en situaciones sociales, interpretar el lenguaje corporal y utilizar el contacto visual adecuado, hacer y mantener amigos, y la resolución de problemas.
Entonces, ¿qué podemos hacer?
Podemos trabajar sobre el humor en el contexto de las clases de idiomas que utilizan el juego y la tecnología móvil juntos.
Deberíamos estar trabajando en las habilidades sociales al mismo tiempo.
Veamos un par de ejemplos:
1. Revisión de categorización
El uso de los objetos y fotos para que el niño pueda entender y explicar lo que «va de la mano» o no, y por qué? Asegúrese de hacer las dos tareas de inclusión y exclusión para que la categorización se dominó y generalizar!
2. objetos que se yuxtaponen y fotos
Incluso puede incluirse a sí mismo (y tomar fotos!) En posiciones extrañas y discutir lo que está mal. Por ejemplo, si te diriges a la piscina, lleve una bufanda y una toalla y «hacerse el tonto» a la espera de que el niño observe y observación sobre!
Aquí hay otra sugerencia: Si el niño tiene dificultades con el contacto visual en el medio de conversaciones, dominar el arte de la pausa, y una pose dramática o tirar de un movimiento de baile y luego «el tonto», como los ojos parpadean de nuevo a usted! puede incluso recrear tomar una ducha mientras se sienta en el coche; nada «fuera de lugar» que se puede utilizar para ¡ iniciar un diálogo!
Algunos juguetes que puedes utilizar:
Hay muchos otros juguetes y recursos que pueden ser utilizados por adultos como por los niños para fomentar el desarrollo del sentido del humor y habilidades de comunicación social. Es importante trabajar juntos como un equipo, para determinar un curso de acción para ayudar a los niños con autismo a orientar mejor persona / lugar / tiempo. Para que puedan ser un participante más activo en sus vidas. Para que puedan aprender a preguntar, y luego responde: «¿Qué es tan gracioso?», De modo que puedan «compartir un momento» con los que les rodean; participar plenamente en la experiencia humana.
