¿Qué es la educación especial?

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Qué es la educación especial?

Los programas de educación especial están diseñados para aquellos estudiantes que tienen necesidades especiales mental, física, social y / o emocionalmente . En muchas ocasiones y debido a estos requisitos especiales, las necesidades de los estudiantes no pueden ser satisfechas dentro del entorno de aula tradicional. Programas y servicios de educación especial adaptan el contenido, la enseñanza de la instrucción metodología y la entrega para satisfacer las necesidades apropiadas de cada niño.

Pero veamos algunos aspetos de, ¿qué es exactamente la Educación Especial? . La Educación Especial identifica ampliamente la instrucción académica, física, cognitiva y socio-emocional ofrecida a los niños que se enfrentan a una o más discapacidades.

Las  discapacidades se clasifican en las siguientes áreas:

Trastorno del espectro autista (TEA)

Trastorno del Espectro Autista se refiere a una discapacidad del desarrollo que afecta significativamente la comunicación (verbal y no verbal) y la interacción social. Estos síntomas son generalmente evidente antes de los tres años y afectan adversamente el rendimiento académico del niño. Otras características de identificación de las personas y niños con TEA son la participación en actividades repetitivas / movimientos estereotipados, resistencia al cambio en el medio ambiente y la rutina diaria y respuestas inusuales a estímulos sensoriales.

Múltiples discapacidades

Los niños con discapacidades múltiples son los que tienen deficiencias concomitantes como la discapacidad intelectual + ceguera o discapacidad intelectual + impedimento ortopédico (s). Esta combinación hace que las necesidades educativas graves que no pueden ser satisfechas a través de programas diseñados para niños con un único impedimento.

Lesión cerebral traumática

La lesión cerebral traumática se refiere a una lesión adquirida al cerebro causada por fuerzas físicas externas. Esta lesión es la que da lugar a una discapacidad funcional total o parcial y / o deterioro psicosocial y afecta adversamente el rendimiento académico del niño.

Habla / trastorno del lenguaje

Deficiencias en el habla o lenguaje  se refieren a los trastornos de comunicación como el tartamudeo, la articulación deteriorada o alteraciones del lenguaje / de voz que tienen un efecto adverso en el rendimiento académico del niño.

Discapacidad Intelectual

La discapacidad intelectual se define como un  funcionamiento promedio muy por debajo  de la inteligencia general que existe junto con déficits en la conducta adaptativa y se manifiesta durante el periodo de desarrollo del niño causando efectos adversos en el rendimiento educativo del niño.

Discapacidad Visual

La deficiencia visual, que incluye la ceguera, se refiere a un deterioro en la visión que, incluso después de la corrección, afecta adversamente el rendimiento académico del niño. El término «discapacidad visual» es inclusiva de las personas con deficiencia visual y ceguera.

Sordos; La discapacidad auditiva

Sordera significa que la deficiencia auditiva de un niño es tan grave que impacta en el procesamiento de información lingüística con o sin amplificación y afecta negativamente el desempeño educativo de un niño. La discapacidad auditiva se refiere a un deterioro (fluctuante o permanente), que afecta adversamente el rendimiento académico del niño.

Sordoceguera

Sordo-ceguera se refiere a concomitantes deficiencias visuales y auditivas. Esta combinación hace que la comunicación sea muy dificil y las necesidades educativas de estos niños  no pueden ser acomodadas mediante programas de educación especial  para aquellos niños con ceguera o sordera sino con programas especiales.

Retraso en el desarrollo

Retraso en el desarrollo es un término designado para niños de cero a nueve años de edad, y se define como un retraso en una o más de las siguientes áreas: desarrollo cognitivo, desarrollo físico, desarrollo socio-emocional, desarrollo conductual o de comunicación.

Peturbación  emocional

Perturbación emocional se refiere a una condición que exhibe una o más de las siguientes características tanto más de un período prolongado de tiempo y en un grado excepcional que afecta adversamente el rendimiento académico del niño:

Una incapacidad para aprender que no puede explicarse por factores intelectuales, sensoriales o de salud

Una incapacidad para construir y / o mantener relaciones interpersonales satisfactorias con compañeros y maestros

Inapropiados comportamientos o sentimientos bajo circunstancias normales

Un estado de ánimo general de tristeza / depresión

Una tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores asociados con problemas personales o escolares

Discapacidad Específica de Aprendizaje

La discapacidad específica de aprendizaje se refiere a una serie de trastornos en los que uno o más procesos psicológicos básicos involucrados en el general  uso de la lengua – tanto hablada o escrita – establece un deterioro en la capacidad de escuchar, pensar, leer, escribir, deletrear y / o completar los cálculos matemáticos. Se incluyen condiciones tales como discapacidades perceptivas, dislexia (también discalculia, disgrafía), lesión cerebral, disfunción cerebral mínima y afasia del desarrollo. Discapacidades específicas de aprendizaje no incluyen los problemas de aprendizaje que son el resultado de discapacidades visuales, auditivas o motoras, retraso mental, trastornos emocionales o de aquellos que se colocan en una desventaja ambiental / económica.

Otros Deterioros de la Salud

Otros problemas de salud se refieren a una limitación de la fuerza, vitalidad o estado de alerta, lo que resulta en atención limitada al entorno educativo de uno. Estas deficiencias son a menudo debido a problemas de salud crónicos o agudos – incluyendo  trastornos de deficit de atención, epilepsia y síndrome de Tourette – y que afectan adversamente el rendimiento académico del niño.

La educación especial  establece que la discapacidad de un estudiante debe afectar negativamente a su rendimiento académico y / o desempeño educativo en general. Mientras que definen estos efectos adversos dependiendo de la discapacidad categórica de un estudiante, la elegibilidad se determina a través de un proceso de evaluación por parte de profesionales. Después de que un estudiante se considera capaz de recibir este tipo de servicios, se revisa anualmente su progreso.

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