Introducción
La memoria es uno de los procesos cognitivos básicos que sustenta el aprendizaje: permite retener, organizar y recuperar información. Cuando un niño presenta dificultades de aprendizaje (dislexia, TDAH, discalculia, discapacidad intelectual, etc.), la memoria a corto plazo, de trabajo o a largo plazo puede verse comprometida, afectando la comprensión lectora, la escritura y la adquisición de nuevos conocimientos.
Esta guía reúne estrategias científicas, prácticas y accesibles para potenciar la memoria en el aula, en casa y desde la terapia, acompañadas de ejemplos y recursos.
1. Tipos de memoria relevantes en el aprendizaje
- Memoria a corto plazo: retiene información durante segundos o minutos.
- Memoria de trabajo: permite manipular información en tiempo real (ej. hacer un cálculo mental).
- Memoria a largo plazo: almacena aprendizajes y experiencias para su uso futuro.
En las dificultades de aprendizaje suele estar afectada, sobre todo, la memoria de trabajo verbal y visuoespacial.
2. Señales de alerta en niños con problemas de memoria
- Dificultad para seguir instrucciones con varios pasos.
- Olvido frecuente de tareas o materiales básicos.
- Problemas para recordar lo aprendido de un día para otro.
- Necesidad de ayuda constante para completar rutinas sencillas.
- Baja autoestima derivada de “olvidos” constantes.
3. Principios para trabajar la memoria en niños con dificultades de aprendizaje
- Repetición espaciada: distribuir el estudio en sesiones cortas, repetidas en el tiempo.
- Asociación multisensorial: combinar imágenes, sonidos, movimiento y palabras.
- Contextualización: relacionar lo aprendido con experiencias cotidianas.
- Fragmentación (chunking): dividir la información en bloques manejables.
- Refuerzo positivo: premiar tanto el esfuerzo como los logros.
4. Estrategias en el aula
- Instrucciones claras, cortas y por pasos.
- Mapas mentales y esquemas visuales.
- Uso de apoyos gráficos y pictográficos.
- Lectura guiada con resumen al final de cada párrafo.
- Actividades de repaso frecuente, no solo exámenes puntuales.
5. Estrategias en casa
- Rutinas visuales: carteles con imágenes para tareas diarias.
- Juegos de memoria y cartas (“memory”, parejas, secuencias).
- Uso de agendas escolares con supervisión.
- Reglas mnemotécnicas divertidas para recordar datos (ej. canciones, acrónimos).
6. Estrategias terapéuticas
- Entrenamiento en memoria de trabajo con programas digitales (ej. Cogmed, NeuronUP).
- Técnicas de autorregulación: enseñar al niño a repetir en voz alta lo que debe recordar.
- Mindfulness infantil: mejora de la atención sostenida, clave para el recuerdo.
- Intervención logopédica en casos de memoria verbal limitada.
7. Programas y técnicas específicas
- Método Leitner (tarjetas de repaso espaciado).
- Visual Thinking aplicado a la memorización de textos.
- Método LOCI o palacio de la memoria adaptado con imágenes sencillas.
- Aprendizaje multisensorial Orton-Gillingham en dislexia.
8. Ejemplo práctico
Alumno de 10 años con TDAH que olvida constantemente instrucciones de tres pasos en matemáticas:
- Estrategia aplicada: fragmentar la instrucción → dar un paso, confirmar realización, pasar al siguiente.
- Resultado: aumento de la autonomía en la resolución de problemas y reducción de ansiedad.
9. Preguntas frecuentes (FAQ)
¿Todos los niños con dificultades de aprendizaje tienen problemas de memoria?
No, pero es muy común que afecte especialmente a la memoria de trabajo.
¿Los videojuegos pueden ayudar?
Sí, si son supervisados y diseñados con objetivos cognitivos, pueden mejorar atención y memoria.
¿Cuánto tiempo se tarda en ver avances?
Con constancia, en pocas semanas se notan mejoras en organización y recuerdo de rutinas.
10. Recursos en español de referencia
Conclusión
La memoria en niños con dificultades de aprendizaje puede entrenarse y fortalecerse con métodos basados en repetición, apoyo visual, multisensorialidad y motivación. Lejos de resignarse a los olvidos, familias y docentes pueden dotar al niño de estrategias prácticas que le permitan ganar autonomía, confianza y éxito escolar.
