Musicoterapia
¿Qué es la musicoterapia?
Musicoterapia , se trata de una terapia expresiva mediante la música que permite a los niños y personas adultas mantener o mejorar su salud . La musicoterapia utiliza el sonido, la armonía, el ritmo, y la melodía para mejorar el desarrollo de diversas habilidades emocionales, cognitivas, sociales y físicas.
La terapia musical es impartida por especialistas acreditados y con experiencia en diferentes tipos de personas, niños y diagnósticos.
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Musicoterapia para reforzar la comprensión auditiva y el lenguaje hablado en los niños con pérdida de audición.
Me referiré en éste artículo a una serie de ideas diferentes en cuanto a la terapia musical.
La primera algunos problemas de percepción y producción musical a la que los niños con implantes cocleares (IC) se pueden enfrentar . Segundo la importancia de la conexión de la música y el lenguaje. Investigaciones actuales demuestran el valor aportado por la música en niños con pérdida auditiva, y luego voy a dar varias ideas que se pueden utilizar con sus hijos .
La Musicoterapia para el Desarrollo de la audición en niños con Implante Coclear(IC)
La primera respuesta musical que vemos en los bebés es la respuesta sensomotora. Usted puede notar cuando cantas a un bebé o si el bebé escucha música, lo primero que hacen es empezar a patear las piernas y mover los brazos tan rápido como les sea posible. Esta es un área de la que yo siempre digo que hay que estar al tanto cuando se trabaja con niños pequeños con IC. Cuando veo que empiezan al ritmo de la música o de sonajeros en sus sillas, esto me dice que el niño ha descubierto que la música es algo separado de la lengua hablada. Usted no recibirá ese tipo de respuesta cuando le habla a su niño. Ese es uno de los primeros marcadores que me gusta buscar.
Desarrollo en niños normoyentes
Los niños normoyentes de entre uno y dos años están empezando a imitar e incluso comienzan decir fragmentos de canciones conocidas. Con dos y tres años de edad cantan mientras juegan. Esta es una parte muy normal de la infancia. Ellos incorporan qué es lo que están haciendo en su juego en estos pequeños fragmentos de canciones. Entonces tratan de aprender canciones con las letras y los ritmos. En el momento en que tienen cuatro y cinco años, pueden marchar a un ritmo. Puede ser que sean capaces de hacer el ritmo de una pieza musical con algunos palitos o algo que se corresponda como un xilofono de juguete .
Centro tonal se refiere a la capacidad del niño para cantar una canción; de iniciar la marcha en una clave particular y terminan en la misma. Lo que es realmente sorprendente es que en el momento en que el niño llega a la guardería, él o ella son capaces de cantar una canción con el tono correcto, el ritmo y la letra. ¿Adivina qué? Nadie les ha enseñado formalmente. Se han instruido a través de la exposición y mediante la participación en el proceso de cantar y escuchar a otros niños. Esto es muy similar a la forma en que los niños oyentes aprenden el idioma. Si tienen la exposición al mismo, van a aprenderlo casi sin esfuerzo.
Desarrollo en niños con Implante Coclear
La música presenta desafíos únicos para los niños con IC. Algunos estudios dicen que estos niños pueden percibir el ritmo casi tan bien como sus compañeros oyentes. Ciertamente, el ritmo constante es algo en lo que la mayoría de ellos pueden igualar y demostrar su competencia. La mayoría, sin embargo, son menos precisos que sus compañeros oyentes en ser capaces de reconocer las canciones. Si tuviera que tocar la música de una canción familiar que un niño sabe; un niño con un IC puede tener dificultades para reconocer la canción sin la letra.Es importante recordar que un niño típico de 4 años de edad, también pueden tener dificultad con eso.
Hay una jerarquía de desarrollo que tiene que estar en su lugar. Mi experiencia me dice que los niños que han tenido IC desde una edad temprana, son bastante buenos en el reconocimiento de las canciones. Creo que la implantación a los pocos meses de nacer y la intervención temprana es crítica en este punto.
Niños con implante coclear y musicoterapia infantil
¿Es beneficiosa la terapia musical en niños con IC? Mi respuesta es que sí. Y el porqué os lo desarrollo seguidamente.
La percepción y la comprensión del lenguaje pueden ser más que un reto para los niños usuarios de IC.
Si pensamos sobre los implantes cocleares como se están desarrollando para acceder al idioma, y sabemos que la música es más compleja que el habla, entonces eso tendría sentido y la musicoterapia infantil sería un valor importante en nuestros niños implantados cocleares.
Para algunos niños con IC, la música puede no ser algo tan agradable. Pero mi experiencia con niños pequeños y especialmente con mi hijo es que ha sido muy motivador . También creo que tenemos que ser conscientes de que la mayor parte de la investigación que indica que la música no es agradable se completa en muchos casos con adultos, con IC.
Los adultos con IC; pero que han sido oyentes durante parte de su vida, tienen una memoria de la forma en que la música «debe sonar», y ahora es muy diferente.
Pero para nuestros niños pequeños que nunca han oído la música, sino que es un elemento de configuración, tal vez no importa tanto.
Musicoterapia para desarrollar el lenguaje en niños
¿Porqué debemos considerar la terapia musical ?
Hay estudios realizados con individuos que tienen pérdida de la audición que han demostrado que el entrenamiento musical tiene efectos positivos en, dominios de percepción cognitiva, lingüísticos de memoria y de la música en sí.
Personalmente creo que hay que cantar y escuchar música con nuestros niños que son sordos o con problemas de audición. Y también creo firmemente que la música es necesaria como una parte muy importante de sus vidas.
Hoy día entendemos mucho más acerca de cómo la música es procesada por el cerebro y cómo puede afectar a otros dominios que «Nunca nos imaginamos que estaría asociada».
Musicoterapia y lenguaje infantil
El punto principal que quiero que se lleve hoy de este post ; es que su voz es el instrumento más importante que puede poseer. Usted no tiene que ser un multi-instrumentista. Usted no tiene que ser un músico importante a fin de utilizar la música con su hijo. Estoy hablando en serio…
Cuando nos involucramos con bebés en el comienzo mismo de la vida, las madres, los padres y cuidadores por igual utilizamos lo que llamamos «lenguaje infantil» o habla infantil dirigida, o el canto dirigido a los bebés. Es una forma cantarina de hablar con el niño. Es diferente. No hablamos con otros adultos en el lenguaje infantil, pero sí lo hacemos con bebés.
Con el lenguaje infantil se transmite la intención emocional que el cuidador está tratando de proporcionar al niño. Obviamente, los bebés aún no entienden las palabras, pero cuando usted dice, «Oh, que dulce bebé!», El niño puede entender la intención de su voz.
Es interesante que sepamos que muchas canciones de cuna incorporan esta noción de lenguaje infantil.(Más adelante seguiremos hablando sobre la música para bebés).
Existen diferencias entre la música y el lenguaje:
.- La música abarca un mayor rango espectral. Si se piensa en un piano, las notas muy bajas y las más altas están fuera del rango de la lengua hablada.
.- La música puede llegar aunque sea ligeramente a todos los diferentes extremos del espectro que el oído humano puede oír.
.- La música puede existir sin el lenguaje. Hay muchas piezas maravillosas de música instrumental que son muy importantes para nosotros.
.- El lenguaje puede ser alterado sin cambiar la música. Podemos alterar las letras sin hacer ningún daño a la música en sí. Dentro de la música, todavía conseguimos el significado, y la música conserva su musicalidad.
Características de la Música y el Lenguaje
La música y el lenguaje son los dos rasgos que nos definen como ser humano. Sabemos que comparten terminología. Podemos hablar de la música y el habla en términos de tono, así como el timbre, que son características que define un sonido particular. Luego está el tempo, que tiene que ver con el ritmo y el tiempo – lo rápido o lo lento que puede ser algo.
La intensidad se refiere al volumen – lo fuerte o lo suave que puede ser algo. Tanto el habla como la música tienen un entorno melódico. No debemos ser monótonos en la forma en que se habla o canta.
Musicoterapia con un niño sensible auditivamente.
¿Hay alguna estrategia que podríamos utilizar para hacer la terapia con música divertida y agradable?
Es cierto que algunos niños son muy sensibles a ciertos sonidos. Esta situación puede darse , con un nuevo instrumento a un niño que tiene autismo y pérdida de audición, a veces son reacios porque creo que se ve sorprendido y abrumado con el nuevo sonido.
Una forma de actuar , podría ser mostrar primero el instrumento al niño y luego dejar que él lo manipule , lo que significa que tienen el control sobre el volumen y la forma en que va a jugar, entonces por lo general no tienen un problema con sensibilidades .
Es una de esas situaciones donde hay que usar prueba y error y averiguar qué sonidos son agradables y cuales no.
Otra situación que se dá es la contraria; es decir hay sonidos que no le son sensibles a algunos niños. Sonidos que gravitan en un torno que no son apreciados.
Esta experiencia la pueden tener los niños implantados cocleares con el sonido agudo de algunos juguetes musicales o instrumentos e incluso con la voz y algunas palabras del lenguaje oral.
La forma de actuar en este caso sería la de descubrir que sonidos, palabras etc… no son discriminadas por el niño y aumentar la exposición a las mismas.
Música para bebés: La exposición temprana a la música y el habla
La exposición temprana es crítica con el fin de adquirir fluidez tanto en la música y el habla. Esto puede ser nuevo para algunos de ustedes, pero tanto la música como lenguaje deben seguir una secuencia temporal ordenada.
Los niños tienen que ir a través de una secuencia de hitos para avanzar al siguiente nivel del idioma, y lo mismo ocurre con la música.
Normalmente el lenguaje hablado rodea a la mayoría de los niños, mientras que la música no. No sabemos cuántos niños con discapacidad auditiva o pérdida de audición están expuestos a la música.
Sería comprensible que los padres y cuidadores de un niño con dificultades auditivas, asuman que debido a esta discapacidad, no van a sacar nada de la música.
Pero de la misma forma que guiamos la práctica y el trabajando en la adquisición del lenguaje,( por lo general usamos los hitos de los niños oyentes). Lo mismo debemos hacer cuando hablamos del desarrollo de la música.
La idea es que se siga una progresión con el fin de ser «plenamente musical» en algún momento. Yo no estoy hablando de músicos profesionales. Estoy hablando de que un niño con discapacidad auditiva y mediante musicoterapia , sea capaz de cantar una canción correctamente.
