Los bebés más felices tienen una ventaja

Los bebés más felices tienen una ventaja

Translating… Parents and teachers want children to grow up to be happy and successful. In other words, we want children to thrive. As adults, we often think success will make us happy. A vast array of research, however, indicates happiness precedes success in adults, and achievements do not always make adults happier. Until recently, no…

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Los padres y los maestros quieren que los niños crezcan para ser felices . En otras palabras, queremos que los niños prosperen. Como adultos, a menudo pensamos que el éxito nos hará felices. Sin embargo, una amplia gama de investigaciones indica que la felicidad precede al éxito en los adultos, y los logros no siempre hacen que los adultos sean más felices. Hasta hace poco, ninguna investigación consideraba si la felicidad durante la infancia  podría predecir el éxito de los adultos. En un nuevo estudio, descubrí que la felicidad durante la infancia predijo el coeficiente intelectual  y el éxito educativo de los adultos.

Para evaluar la felicidad y sus beneficios, observamos con qué frecuencia los niños (o adultos) experimentan emociones positivas y negativas. Específicamente, las emociones positivas como la alegría o el amor aumentan la creatividad, la resolución de problemas y la amabilidad. Por lo tanto, mientras más niños experimentan emociones positivas, más tiempo pasan jugando, aprendiendo y socializando. Por el contrario, los niños que experimentan más emociones negativas como la tristeza o la ira tendrán menos oportunidades de aprender porque se centran en deshacerse o evitar lo que les molesta.

 

Por lo tanto, la felicidad precede al éxito porque cuanto más niños experimentan emociones positivas, más tiempo pasan desarrollando habilidades y relaciones que los ayudarán en el futuro.

 

En 1978, el equipo de investigación de FLS reclutó a 130 padres con bebés para un estudio que ahora lleva más de 30 años. Al principio, los padres informaron sobre sus antecedentes (por ejemplo, nivel de educación, empleo). Cuando cada bebé tenía 18 meses, uno de los padres informó con qué frecuencia su bebé expresaba emociones positivas y negativas y los investigadores midieron el coeficiente intelectual del pequeño. Cuando los niños (de 6 a 8 años), se completaron las pruebas de coeficiente intelectual. Cuando estos bebés se convirtieron en adultos de 29 años, informaron cuántos años de educación habían completado y su satisfacción con la vida.

Como era de esperar, descubrí que las emociones positivas de los bebés, pero no las emociones negativas, predijeron el éxito educativo de los adultos a los 29 años, y estas diferencias no se explicaron por el estado socioeconómico (SES) o el coeficiente intelectual durante la infancia. En resumen, independientemente de la inteligencia durante la infancia o la riqueza de los padres, los bebés más felices tenían más probabilidades de graduarse de la escuela secundaria y la universidad.

Además, los bebés más felices tuvieron un mayor crecimiento en sus puntajes de CI entre la infancia y la infancia, lo que sugiere que los bebés más felices aprenden más entre la infancia y la infancia.

La felicidad durante otras partes de la infancia debería tener beneficios similares para la exploración, el aprendizaje y la socialización que cultiven el éxito futuro (desafortunadamente, no la medimos en otros puntos durante la infancia).

Estos bebés más felices no solo están creciendo para tener éxito, también son adultos más felices. Uno podría pensar que la felicidad está dictada por la riqueza o la inteligencia, pero la felicidad no estaba vinculada ni determinada por SES o IQ. Aunque la muestra FLS tenía una amplia gama de niveles de educación para padres y tipos de trabajos, era una muestra de bajo riesgo. Es probable que los niños criados en condiciones más adversas experimenten menos emociones positivas y más emociones negativas que podrían reducir la felicidad. Otros estudios han encontrado que la alta adversidad está relacionada con un coeficiente intelectual más bajo, un peor rendimiento académico y una menor felicidad

Otra aclaración importante es que la felicidad tiene que ver con la frecuencia, no con qué intensidad, se experimentan las emociones. Los padres que desean ayudar a sus hijos a cultivar una mayor felicidad pueden centrarse en los pequeños cambios que pueden hacer en su vida cotidiana para cultivar momentos más positivos (por ejemplo, jugar juntos). Los padres no necesitan superarse a sí mismos (u otros) y aspirar a experiencias intensas o “el mejor día (o cumpleaños) para sus hijos”. Aunque las experiencias pico pueden ser divertidas, también tienden a ser agotadores tanto para los niños como para sus padres, lo que puede generar frustración y conflicto.

Finalmente, otros investigadores están explorando cuándo y por qué algunos niños son más felices que otros o si podemos aumentarlo. La felicidad durante la infancia y la niñez se predice por las relaciones con los cuidadores y maestros o por el aprendizaje de nuevas habilidades. Las actividades económicas y fáciles de hacer, como practicar actos de bondad o gratitud, pueden aumentar la felicidad. Podemos usar estas actividades con la esperanza de que ayuden a los niños a convertirse en adultos felices y exitosos.

Entonces, ¿qué podemos sacar de todo esto? La felicidad (en todas las edades) es importante para el aprendizaje y fundamental para el éxito. Además, podemos aspirar a formas simples y económicas de crear felicidad conectándonos con los niños, jugando con ellos, modelando la bondad o practicando la gratitud, sin pensarlo demasiado ni buscar las mejores experiencias. Las familias, las escuelas y los encargados de formular políticas preocupados por el rendimiento académico pueden pensar detenidamente antes de eliminar programas o actividades como la música, las artes y los deportes que cultivan la felicidad.

Lo más importante, la alegría y la risa de nuestros hijos pueden sentar las bases para el éxito futuro.

 

Test de coeficiente intelectual en niños: ¿de qué se trata?

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