TPA o trastorno del proceso auditivo

Trastorno de procesamiento auditivo

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Última actualización: julio 18th, 2019 - 06:55 pm

Discapacidades específicas de aprendizaje: Trastorno de procesamiento auditivo

 

Trastorno del Proceso Auditivo: Este tipo de discapacidad de aprendizaje, afecta de una manera adversa a cómo el sonido que viaja, sin impedimentos, a través del oído es procesado e interpretado por el cerebro.

También conocido como trastorno del procesamiento auditivo central, las personas con trastorno del procesamiento auditivo , (TPA, por sus siglas en español o APD, en inglés) no reconocen diferencias sutiles entre los sonidos de las palabras, incluso cuando los sonidos son lo suficientemente altos y claros como para ser escuchados. También les puede resultar difícil distinguir de dónde provienen los sonidos, dar sentido al orden de los sonidos o bloquear los ruidos de fondo para entender una conversación o discurso, por ejemplo.

Signos y síntomas

  • Las personas con TPA tienen dificultades para procesar y recordar tareas relacionadas con el lenguaje, pero puede que no tengan problemas para interpretar o recordar sonidos ambientales no verbales, como la música.
  • Tiene dificultad para comprender la estructura de oraciones complejas o el habla rápida
  • Puede no interpretar correctamente o confundirse con el  lenguaje figurado (metáforas, símiles) o malinterpretar juegos de palabras y bromas; (interpreta palabras demasiado literalmente).
  • Procesa los pensamientos e ideas lentamente y  también puede tener dificultades para explicarlos.
  • Dice “¿Qué?” Mucho veces, (incluso cuando  ha escuchado mucho de lo que se le dijo).
  • Escribe y pronuncia mal las palabras que tienen  sonido similar u omite sílabas y las  confunde.
  • A menudo se distrae con sonidos de fondo y/o ruidos
  • Le resulta difícil mantenerse enfocado o recordar una presentación verbal, una conferencia o un discurso.
  • Puede malinterpretar o tener dificultades para recordar instrucciones orales; (Dificultad para seguir instrucciones en una serie).
  • “Ignora” a la gente, especialmente si está absorto.

Estrategias a seguir

  • Mostrar en lugar de explicar
  • Permítales 5-6 segundos para responder (“tiempo de pensar”)
  • Enseñar vocabulario abstracto, raíces de palabras, sinónimos / antónimos.
  • Completar con más sentidos  (use señales visuales, gráficos, objetos que se puedan manipular)
  • Reduzca o espacie las direcciones, dé señales tales como “¿listo?”
  • Reproduzca o ayude a descifrar instrucciones orales y / o escritas que sean o puedan ser confusas
  • Varíe el tono de voz, modifique el ritmo, acentúe las palabras clave
  • Haga preguntas específicas mientras enseña para saber si entienden
  • Haga que el alumno o persona con TPA verbalice constantemente conceptos, palabras de vocabulario, reglas, etc.

Discapacidad

Referencias:

https://scielo.conicyt.cl/

 

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-48162006000300014&script=sci_arttext&tlng=en

 

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