El comportamiento de los niños con trastornos del lenguaje: una hoja informativa para padres
Los niños que tienen enfados y berrinches cuando las cosas y circunstancias no les gustan se llaman malcriados, tercos y manipuladores. Sin embargo, estos calificativos sugieren que su comportamiento es intencional y premeditado.
Muchos niños con problemas de conducta también tienen trastornos de la comunicación.
Los niños con dificultades del lenguaje expresivo aveces utilizan acciones incorrectas para llamar la atención o escapar de una situación concreta. Los trastornos de la expresión también evitarán o dificultan que el niño haga preguntas… que expliquen lo que no entiende.
La investigación ha demostrado que el castigo de los niños solo funciona a corto plazo.
La modificación efectiva de la conducta tiende a basarse en estrategias para evitar dificultades y problemas en el comportamiento.
El uso de puntos o fichas es particularmente útil.
Se dan puntos o fichas cuando el niño muestra el comportamiento deseado. El niño puede luego canjear sus puntos o fichas para obtener recompensas. Siempre que sea posible, las consecuencias naturales se utilizarán como recompensas, y las recompensas se negociarán si el niño desea utilizar un método que los motive más. Los puntos o las fichas se pueden quitar gradualmente hasta que el niño sienta la satisfacción de un solo refuerzo verbal positivo.
El comportamiento incorrecto será desalentado por una consecuencia negativa efectiva
(por ejemplo, detener el juego o perder una jugada). Una «parada del juego» quita su atención, que muchas veces es la fuente del comportamiento incorrecto. No recompensará el mal comportamiento (por ejemplo, comprar golosinas para que deje de gritar).
Las reglas deben explicarse de manera simple y clara para garantizarnos que el niño las entienda.
También querremos explicar cómo se organizará el día para permitir que el pequeño entienda que las actividades y expectativas cambiarán, y que en consecuencia tal vez deba adaptar su comportamiento . Si sabe de antemano que las expectativas cambiarán, estará menos confundido cuando ocurran los cambios y estará menos inclinado a «molestar».
Di el nombre del niño para llamar su atención.
Describe en detalle el comportamiento deseado. Hable con él lentamente. Use mensajes que comiencen con «yo» «me» o «nosotros» porque son menos conflictivos (por ejemplo, «Me gustaría que se sentara» en lugar de «Usted tiene que sentarse»). Utilice el condicional en lugar del imperativo, ya que elimina la elección y evita una «lucha por el poder».
Cuando el niño está actuando incorrectamente mientras habla con usted, primero determine si él o ella está discutiendo intencionalmente o si es solo un indebido uso del lenguaje.
Si realmente es un uso incorrecto, dígale las palabras que en su opinión lo ayudarán a expresarse mejor. Por ejemplo, si dice «¡No, no quiero!». Cuando le pides que termine su comida, puedes responderle: «Ah, no tienes hambre, ya no quieres comer».
Busca pistas que te digan que no entiende.
Puede parecer confuso, mirar hacia otro lado o dejar de prestar atención a lo que dices.
Pregúntale si entiende. Si él dice que sí, pídale que repita lo que escuchó en sus propias palabras. Si él no entiende, usa palabras más simples. Si aún no entiende…, pídale que aclare la expresión que no entiende claramente. Si dices «ayer fui a la tienda», entonces él podría aclarar su pregunta preguntándote «¿Quién fue a la tienda?» O «¿A dónde fuiste?».
Establecer rutinas.
Comience cada rutina con las mismas pistas, cada vez. Por ejemplo, podría preceder al acto de servir la mesa con la frase «Es hora de limpiar». Las pistas le permitirán al niño saber que una actividad (la comida) ha terminado y que otro comienza, por lo que debe comportarse de acuerdo con la nueva situación. Ya que las expectativas del comportamiento con respecto a la nueva actividad ya le han sido explicadas, él ya sabrá cuál debe ser su comportamiento en relación con esta actividad. Tenga en cuenta que las rutinas sean coherentes para que el niño pueda aprender a usar el mismo conjunto de acciones en cada aparición.
Mantén la calma y el control, incluso si no son los sentimientos que te impulsan en ese momento.
Sé consciente de tu tono y de la fuerza y el flujo de tus palabras. Si el niño piensa que estás enfadado con él, probablemente se pondrá a la defensiva y aumentará su desconfianza. No piense que el mal comportamiento de su niño es un ataque personal contra usted. Es importante excluir cualquier reacción emocional, ya que esto le permitirá analizar mejor la situación.
Aprenda a reconocer las señales de advertencia del comportamiento incorrecto del niño.
Los niños a menudo proyectan sus emociones en sus juguetes. Un niño puede decir que su conejito está cansado para indicar que él mismo está cansado. Algunos niños mostrarán agitación o ansiedad en aumento, o se retirarán de la situación.
La investigación ha demostrado que los comportamientos indeseables se reducen en gran medida cuando el niño está involucrado en la rehabilitación o tratamiento de los trastornos de la comunicación.
- El tratamiento para la comprensión del lenguaje puede aumentar la capacidad de comprensión del niño, lo que le ayudará a seguir instrucciones y solicitudes.
- El tratamiento para el lenguaje expresivo aumentará la capacidad del niño para expresar verbalmente sus ideas, deseos y necesidades, para que no tengan que usar la agresión física para expresarse.
- El tratamiento para el desarrollo de habilidades sociales enseñará al niño nuevas formas, socialmente aceptables, de expresarse.
La intervención temprana en la vida del niño para los trastornos de conducta y comunicación es la más efectiva. La asignación de recursos a la prevención reduce la necesidad de un tratamiento costoso más adelante y/o a largo plazo.
Discapacidad
Referencias:
https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/el-trastorno-especifico-del-lenguaje
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