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Etapas del desarrollo intelectual en niños y adolescentes.

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Esta página vamos a presentar una visión general del desarrollo de las capacidades intelectuales. Un artículo que hemos recopilado de diversas fuentes para explicar en las etapas del desarrollo intelectual en niños y adolescentes. Los niños no son pequeños adultos. Hasta que llegan a la edad de 15 años o quizás  menos, no son capaces de razonar como adultos. La siguiente información está basada en el trabajo de Jean Piaget . Él no era un psicólogo. Era un biólogo del desarrollo que dedicó su vida a observar y registrar de cerca las habilidades intelectuales de bebés, niños y adolescentes. Las etapas del desarrollo intelectual.

Las etapas o ciclos formulados por Piaget parecen estar relacionados con importantes desarrollos en el crecimiento del cerebro. El cerebro humano no está completamente desarrollado hasta la adolescencia tardía. Y en el caso de los hombres, a veces hasta la edad adulta temprana. En ocasiones esperamos que los niños piensen como adultos cuando aún no son capaces de hacerlo. Es importante que los padres sepamos esperar de nuestros hijos en la  medida que se desarrollan y  asegurarnos de que las expectativas  sean realistas con su edad.

 

Las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget.(Etapa de desarrollo y edad aproximada. Comportamiento característico).

 

Período sensorial motor

(0 – 24 meses) [Más sobre esta etapa]

Etapa reflexiva
(0-2 meses) Actividad refleja simple como agarrar y chupar.
Reacciones circulares primarias
(2-4 meses) Los comportamientos reflexivos ocurren en repeticiones estereotipadas, como abrir y cerrar los dedos de forma repetida.
Reacciones circulares secundarias
(4-8 meses) Repetición de acciones de cambio para reproducir consecuencias interesantes, como dar patadas a un juguete suspendido sobre la cuna.
Coordinación de reacciones secundarias
(8-12 meses). Las respuestas se coordinan en secuencias más complejas. Las acciones adoptan un carácter “intencional”, como cuando el bebé se busca detrás de una pantalla para obtener un objeto oculto.
Reacciones circulares terciarias
(12-18 meses) El descubrimiento de nuevas formas de producir la misma consecuencia u obtener el mismo objetivo, como por ejemplo, que el bebé tire de una almohada hacia él para intentar que un juguete se apoye en él.
Invención de nuevos medios a través de la combinación mental
(18-24 meses) Evidencia de un sistema representativo interno. Simbolizando la secuencia de resolución de problemas antes de responder realmente. La imitación diferida.

 

El Período Preoperacional

(2-7 años) [Más sobre esta etapa]

Fase preoperacional
(2-4 años) Mayor uso de la representación verbal pero en el habla es egocéntrico. Los comienzos del juego motor  es más simbólico que simple. Razonamiento transductivo. Puede pensar en algo sin que el objeto esté presente por o mediante el uso del lenguaje.
Fase intuitiva
(4-7 años) El discurso se vuelve más social, menos egocéntrico. El niño tiene una comprensión intuitiva de los conceptos lógicos en algunas áreas. Sin embargo, todavía hay una tendencia a centrar la atención en un aspecto de un objeto mientras se ignora a los demás. Los conceptos formados son “crudos e irreversibles”. Le es fácil de creer en aumento mágico, disminución o desaparición. La realidad no es firme. Las percepciones dominan el juicio. En el ámbito moral y ético, el niño no puede mostrar los principios que subyacen en el mejor comportamiento.

 

Período de operaciones concretas

(7-11 años) [Más sobre esta etapa]

En esta etapa, se evidencia el pensamiento organizado y lógico. Existe la capacidad de realizar múltiples tareas de clasificación, ordenar objetos en una secuencia lógica y comprender el principio de conservación. El pensamiento se vuelve menos transductivo y menos egocéntrico. El niño es capaz de resolver problemas concretos.
Ahora es posible cierta reversibilidad (las cantidades movidas se pueden restaurar, como en la aritmética: 3 + 4 = 7 y 7-4 = 3, etc.)

También se observa en los niños que pasan por esta etapa, las bases de búsqueda de lógica de clase para clasificar los objetos diferentes en grupos lógicos en los que anteriormente se encontraba en un atributo superficial percibido como el color. Etiquetas categóricas como “número” ahora están disponibles.

 

Período de operaciones formales

(11-15 años) [Más sobre esta etapa]

El pensamiento se vuelve más abstracto, incorporando los principios de la lógica formal. La capacidad para generar proposiciones abstractas, múltiples hipótesis y sus posibles resultados es evidente. El pensar se vuelve menos ligado a la realidad concreta.
Se pueden adquirir sistemas lógicos formales. Puede manejar proporciones, manipulación algebraica, y otros procesos puramente abstractos.  Y puede usar ayudas como los axiomas para trascender los límites humanos en la comprensión.

PlazaToy

Referencias:

https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget

http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf

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