Desarrollo Cognitivo: Desarrollo del Lenguaje

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Desarrollo Cognitivo: Desarrollo del Lenguaje

Durante la primera infancia, las habilidades de los niños para comprender, procesar y producir lenguaje también «florecen» de una manera asombrosa. Los niños pequeños experimentan una explosión del lenguaje entre las edades de 3 a 6 años. A los 3 , su vocabulario se componen de aproximadamente 900 palabras. A la edad de 6 años, el vocabulario hablados se expande . Durante la infancia y la niñez temprana, los niños casi siempre son capaces de entender  muchas más palabras de las que pueden hablar. Sin embargo, con esta explosión del  lenguaje, sus expresivas (lenguaje hablado) habilidades comienzan a ponerse al día con su comprensión (capacidad de comprender lenguaje) .

Cuando los niños se mueven más allá de usar frases de dos palabras, empiezan a aprender y entender las reglas gramaticales. Por ejemplo, los niños primero comienzan a usar plurales simples (gatos) y formas posesivas de los sustantivos (coche de papá). Entonces, comienzan con las terminaciones adecuadas en los verbos (salto queda saltó), utilizar las preposiciones («en la calle»), artículos («el», «a», o «una»), varias formas del verbo to be («es «,» son «,» eran «, etc.), y así sucesivamente.

En parte, la explosión de las habilidades expresivas se produce debido a los avances en la atención y la memoria descritos anteriormente(post anterior). Los niños se vuelven cada vez más hábiles en recordar y practicar el idioma , así como modificar el uso de palabras basada en las reacciones de otras personas. Estas habilidades pueden dar lugar a situaciones muy embarazosas para los padres, como cuando  se repite una mala palabra o comentario indeseable en la cena del domingo con la abuela que «había oído de papá…». Los padres deben tener especial cuidado de no fomentar opciones de idioma pobres, como la gramática incorrecta o malas palabras, por la risa que producen los pequeños o hacer un juego de ellos. Los niños pueden ver en «esta atención» como la aprobación y, a menudo seguir utilizando esa palabra o frase para obtener más atención en el futuro.

Más allá del crecimiento de sus vocabularios, los niños comienzan a ampliar su capacidad de utilizar diferentes formas de las palabras  y forman oraciones más complejas. Entre las edades de 2 y 5 años, los niños también  refinan su capacidad de pronunciar palabras.  En contraste, los niños en edad escolar comienzan a hablar más como adultos; pueden reconocer errores básicos de gramática, poner los pensamientos en forma de pregunta, y comenzar a incluir expresiones negativas en sus sentencias.

A medida que crecen, el uso  de la lengua también se vuelve más maduro y complicado. Por ejemplo, los niños comienzan a entender el uso de metáforas básicas basadas en ideas muy concretas, como el dicho «duro como una roca». También comienzan a adaptar su discurso a la situación social; por ejemplo, los niños van a hablar con mayor madurez a los adultos que a los compañeros de la misma edad.

Durante la primera infancia, la capacidad de los niños a entender el lenguaje en un nivel más complicado también se desarrolla. Los niños pequeños desarrollan  la capacidad de entender que una sentencia puede tener un significado más allá de las palabras exactas que se habla o pronuncian. Por ejemplo, con un niño muy pequeño, mamá tendría que decir «Dani, por favor, tráeme tu taza», y Dani entender que mamá quería que llevase  la taza. Con los niños mayores, la mamá puede decir «Hmm … Necesito la taza de Dani para que pueda llenarla con zumo de … ..», y Dani entenderá que el verdadero mensaje es en realidad «tráeme tu taza».

En edades de 5 a 7, los niños  también pueden entender y aprender a usar una palabra cuando se les dice su definición (en lugar de experimentar esa palabra directamente). Además, los niños comienzan a entender que las palabras a menudo tienen múltiples significados, abriendo un nuevo mundo de humor y bromas que encontrarán increíblemente divertido

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